AC米兰官网-按下能力“更新键” 赋能民航发展新征程

　　AC米兰·(中文)官方网站-Milan brand-2026年全国民航工作会议明确提出，持续加强关键队伍建设。飞行、空管、机务，正是关键队伍的核心组成。立足“十五五”新起点，面对运行环境的变化和技术应用的迭代，这些关键岗位的核心胜任力也需要同步更新升级。作为人才培养的“第一站”，民航院校应如何更新育人体系，为行业输送未来所需的人才？身处其间的青年学子又该如何主动破题、自我赋能？围绕这些问题，本报记者专访了3所民航院校相关专业负责人，探寻民航关键岗位核心胜任力的时代内涵与人才培养的创新路径。

　　记者：如何定义飞行、空管、机务岗位的核心胜任力？民航高质量发展是否对这些岗位提出了新的更高要求？

　　中国民用航空飞行学院副院长（主持行政工作）马建新：飞行岗位的核心胜任力可概括为“政治过硬、作风优良、技术精湛、身心强健”四个维度。其中，政治过硬是前提，需要践行“人民送我学飞行，我学飞行为人民”宗旨，将敬畏生命、敬畏规章、敬畏职责融入职业信仰；作风优良是保障，需要具备严谨的飞行作风和牢固的规章意识；技术精湛是核心，需要掌握扎实的航空理论知识和飞行技术，具备适应新运行环境的能力；身心强健是基础，需要具备优异的身心素质，能在高强度、多任务环境下保持决策稳定性。

　　进入“十五五”时期，技术迭代加速、运行环境日趋复杂，叠加全球民航安全标准升级，对飞行人才提出了“更安全、更全面、更灵活”的新要求。一方面，在安全底线基础上，更强调飞行员运用核心胜任力管理威胁和差错，能够从意外和打断中迅速恢复，始终维持较高的安全水平；另一方面，从单一技术人才向国际化综合型人才转变，注重可持续发展理念、民航法规与国际规则融通，能够向世界推广中国民航先进安全理念。此外，强调复杂场景下的快速判断、弹性决策和跨岗位协同能力，能够“跳出飞行看飞行”，从更高角度审视飞行岗位在运行体系中的作用。

　　中国民航大学空管学院副院长刘永欣：空管岗位的胜任力可以分为技术胜任力、心理胜任力和作风胜任力。其中，技术胜任力是核心，需要具备保持情景意识、交通与容量管理、间隔与冲突解脱、通信、协调、非常规情况处置、问题解决与决策、自我管理与持续发展、工作负荷管理以及团队协作10项能力。同时，他们还要具有强大的心理素质，如抗压能力、心理调节能力等，以及遵章守纪、自我约束、持续精进的职业态度和作风。

　　随着行业的快速发展，未来的空管运行将呈现空域复杂、态势多变、用户多样、系统协同的趋势。对管制员而言，系统思维、全局观念以及协同协作等非技术能力同样至关重要。同时，人工智能的深入应用将对空管领域的工作模式产生影响，一名综合能力强且能够胜任未来工作场景的优秀管制员，除基本的管制技能外，还需要具备人机交互、多系统协同、发现问题并解决问题等战术型技能，以及终身学习、环境适应、技术迁移等战略型能力。

　　广州民航职业技术学院飞机维修工程学院院长田巨：机务岗位的核心胜任力是以持续适航与飞行安全为导向，融合技术硬实力、作风软实力、思维决策力的组合能力。在零容错率的航空安全领域，机务人员需要将专业知识、实操技能、规章敬畏和系统思维，转化为精准修护、主动预防、科学决策的行动，为航空器全生命周期运行提供可靠保障。

　　当前，民航业正经历国产大飞机规模化运营、智慧维修普及、绿色航空推进的深刻变革，对机务人员胜任力提出更高要求。新时代机务人员需要从“传统修护者”向“复合型保障专家”转型：在技术上，应掌握数字化运维工具，具备预测性维护以及跨机型故障诊断能力；在思维上，应增强“制造—维修一体化”意识，强化风险预判与决策素养；在职业素养上，团队协同、抗压以及持续学习能力应成为核心要素，推动胜任力向“主动预测、系统保障、多元复合”跃升。

　　中国民用航空飞行学院副院长（主持行政工作）马建新：中国民用航空飞行学院立足优良传统，守正创新，重点聚焦丰富“帮思想、教技术、带作风”九字经的时代内涵。在“帮思想”方面，深化课程思政建设，开展专项培训，将党建引领、工匠精神、行业核心价值理念融入教学，设立行业认知与职业规划专题教育，对学生个人发展给予正向引导；在“教技术”方面，全面推进基于核心胜任力的课程建设，为学生提供符合民航局“飞行员全技能生命周期建设”要求、契合国际民航最新标准的先进课程，以卓越人才夯实民航安全基础；在“带作风”方面，以“作风量化”推动“准军事化”管理数字化升级，将作风建设融入飞行训练全过程。

　　在办学模式创新方面，学院在不断完善安全管理体系和质量管理体系的基础上，积极探索安全数据与培训数据的互通，依托人工智能、大数据分析等技术，不断推动学院飞行运行向预测式安全管理转变，并实现训练结果的精准评估以及课程的持续改进。同时，学院深化“校—企—研”协同，与航空公司、制造企业、科研单位共建定制化专业人才培养模式，超前布局应急救援、无人驾驶航空器等方向课程，为行业未来发展储备高素质人才。

　　中国民航大学空管学院副院长刘永欣：中国民航大学空管学院对培养方案、课程大纲及时作出了调整，修订管制规章、专业英语、陆空通话等专业理论课程的培养方案，强化陆空通话、非常规通话以及三大管制课的实践环节与过程性考核，增设空中交通工程学、空中交通管制安全原理、空管数学建模与课程设计、python语言程序设计、人工智能与创新等扩展能力边界的课程。学院还自主设计开发了我国目前最大的空管线上学习平台——“郁金香”智慧学习平台，为广大学生以及空管从业者提供丰富的学习资源。

　　在实习实践方面，学院将行业实习环节前移至大三暑假，并与欧洲空中航行安全组织航空学习中心、新加坡民航学院、北欧空管培训中心等国外教育培训机构合作开展游学项目。此外，学院将创新、创业教育融入人才培养体系，以项目为载体，引导学生在真实问题中锤炼创新思维、融合思维以及解决问题、团队协作等工程实践能力。

　　广州民航职业技术学院飞机维修工程学院院长田巨：广州民航职业技术学院飞机维修工程学院聚焦产教融合，推动构建“标准共定、过程共管、资源共建、人才共育、成果共享”的深度协同生态。动态优化课程体系，融入数字化运维等新技术，实现教学与岗位的无缝衔接；共建实训基地，引入企业工作流程和质量管理体系，提升学生实操能力；推动师资双向流动，打造校企混编团队，引入企业骨干参与人才评价，适配产业变革需求。

　　教师队伍也在主动转型。越来越多教师从“知识传授者”变为“能力锻造者”和“职业引路人”，既教操作更讲透安全逻辑。教师能力不断提升，深入行业一线掌握前沿技术，确保教学与行业发展同频。教学方法不断优化，依托仿真实训平台锤炼学生实操与协同能力，传递敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度的职业精神。

　　中国民用航空飞行学院副院长（主持行政工作）马建新：对于怀揣飞行梦想、有志成为优秀飞行员的青年学子，在此分享4点建议。首先，筑牢“听党话、跟党走”的信仰之基，认清飞行员是公共安全的重要责任人，始终胸怀“国之大者”。其次，树立“终身学习、追求卓越”的专业精神，主动研习前沿知识，锤炼“工匠+领袖”双重素质，不断提升思想境界与技术水平。再次，涵养敬畏生命、敬畏规章、敬畏职责的职业底色，牢记飞行作风是安全的“护身符”，从理论学习阶段就培养严谨细致的习惯，让标准化操作流程成为肌肉记忆，让团队协作成为本能。最后，锻造“从容坚韧、乐观向上”的身心素质，科学规划体能训练与心理调适，培养在压力下保持冷静、在挫折中迅速恢复的能力，以饱满状态为民航事业贡献力量。

　　中国民航大学空管学院副院长刘永欣：对于有志投身空管事业的青年学子，希望大家首先从培养专业兴趣与热爱开始，主动通过各种渠道深入了解行业，让兴趣成为持续学习的动力。同时，尽早明确行业对管制员在知识、能力、作风等方面的标准和要求，这包括“三校联考”、国际民航组织英语等级考试等要求，从而建立具象的成长目标。在学业上，要扎实掌握航空基础、管制规章等专业知识，不断提升专业英语听说能力，并注重通过实践课程和专项练习提升动态信息处理、多任务管控、快速判断与决策等管制核心技能。学习视野不能局限于本专业，需要主动了解航空公司、机场等相关领域的专业知识，培养系统思维与协同意识。面对行业的快速迭代，更要养成终身学习的习惯，构建个人知识体系，关注国际前沿动态，通过持续拓展能力边界，最终成长为能够适应未来发展的优秀空中交通管制员。

　　广州民航职业技术学院飞机维修工程学院院长田巨：选择机务专业，就是选择了“以平凡守护非凡安全”的责任与事业。在此有3句心声与青年学子共勉：读懂“平凡”中的“伟大”，深刻领悟每一项操作的重量，坚守安全底线；练就“手脑并用”的真本领，在校刻苦钻研专业、锤炼实操，做到知行合一，树立终身学习理念，适应技术迭代；在团队中传承工匠精神，学会协同合作，传承严谨细致、追求零差错的作风。愿每一位有志于投身机务事业的同学，脚踏实地、潜心耕耘，以匠心守初心，以技能护安全，成长为无愧于时代、蓝天与人民的航空安全守护者。（方笑 李佳为）

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